高中小说阅读训练答案集第一页（第1－10则）
No.1米哈依尔·扎多尔诺夫《第9车厢》高考小说阅读题及答案
11．①用作铺垫，引出主要故事。②强化（衬托）主要故事的叙述效果。③突出这类现象的普遍性。【解析】分析作用一般从内容上与结构上两方面的作用来写。内容上表现车站工作人员的不负责任，突出这类现象司空见惯。结构上要考虑文段处于文章的什么位置（开头、文中、结尾），不同的地方在结构上有不同的作用。本文结构上为发表讽刺小品，引起读者回信，我拜访写信人，引出第9车厢的故事做铺垫，也与下一个故事互为映衬。
12. 示例：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！【解析】读者来信的内容一定与他的坐火车内容有关，并且能够让主人公前往。该句也有承上启下的作用，是后文故事的总起。
13. 第三人称叙述。①突破开篇以第一称写“我”的所见所闻的局限，较为自由的展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。【解析】显然本文的主体部分用的是三人称，是“他”在讲“他”的故事。第二小题具体考查人称的作用。一般人称的作用，有以下三种：第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。亲切自然,能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。能直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。
14.①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。【解析】本题考查了对文中精彩语句表现力的品味。画线部分是景物描写，景物描写的作用主要有：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情。三、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。四、突出主题。五、烘托人物形象。在本文里，主要是二点。但不能笼统回答渲染气氛，烘托人物心情，这样没能结合文章具体作答而无法得到高分。
15. 示例：①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到解决，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神分不开的。【解析】本题考查了学生的探究能力，考查对作品个性化阅读和有创意的解读。此题是开放性的，可以从负任心、管理、平常处事等方面来谈，但不能离开文本。
No.2聂鑫森《虎啸震千山》高三小说阅读题及答案
（1）答案：B是1分，C是3分，E是2分，A、D不得分。（A.“是因为在他心目中，虎山县还是那么贫穷落后，”中“还是”理解错误。D．虎山县实现了脱贫，县领导却没有主动邀请高老前来，“他们是想让老画家不请自来，以便给他一个惊喜。”错误，他们工作太忙，也认为做得还不够好。）
（2）①明线为老画家高昌，三年前，他画了一幅“襁褓”图勉励县领导，并时刻关注家乡发展；三年后，家乡脱贫，他又画了一幅《一啸震千山》相赠。②暗线是新任县领导苦干实干，勤劳致富，最终带领全县人民摆脱了贫困。③明暗两条线索交织，凸显了老画家以及领导干部的高贵品质，使小说情节平添波澜，主题更加丰富深刻。（每点2分，共6分）解析：本题考查对小说情节结构的赏析。
（3）①指画技艺高超。他的画作可以作为名贵的礼品相赠，他可以用画作来鞭策和褒扬家乡的官员。②高风亮节，淡薄名利。了解自己家乡的巨变，愿意自费回家乡看看，请家乡的父母官吃饭要自己掏钱。③关心家乡建设。无论家乡贫穷，还是脱贫以后，高老都一如既往地关心家乡的建设，包括救灾，助残等。（每条2分）解析：本题考查对人物形象的分析。
（4）（一）主人公是高昌。1，高昌的形象贯穿始终，是作者主要刻画的形象。2、高昌用自己的作品，见证了家乡的发展，脱贫，突出小说的主题。3、他身上体现得艺双馨的美好情怀，是作者歌颂的对象。（二）主人公是荒薪、魏艾。1、他们立足本地实际，苦干巧干，带领全县人民摆脱贫困，是作者歌颂的对象。2、标题是“虎啸震千山”，是对荒薪、魏艾从政业绩的暗示与褒扬。3、他们执政为民，不等不靠，立足本地实际，发展经济，承载着作者对为官者的期望。(观点2分，每个要点2分，意思对即可)
No.3巩高峰《六点钟准时响起的电话》高一小说阅读题及答案
（1）（5分）选B项给3分，选D项给2分，选E项给1分。选A、C项不给分。
A项中的“整个一生”是错误的，原文中应该指父亲去世十年来。C项中的“克制与坚决”是错误的，母亲的犹豫和终于没有接电话，并不是伟大的精神，而是迫于我们子女的压力无奈放弃。E项中的“习惯地看电话”，说是害怕仍有人给母亲打电话和母亲结婚，只对了小小的一部分，主要表达的是对母亲的思念和后悔的心理。
（2）（6分）用了倒叙的写法，先交待了“母亲出了情况”这一结果，引起读者注意，增强小说的吸引力。流露出了我们的吃惊和对母亲再婚的反对心理。总领下文，为下文介绍“母亲出了情况”的经过做了高度的概述。为后文的“可母亲还是出了情况”留下伏笔。
（3）（6分）电话是小说中的一个线索，具有展现情节发展的作用。“我”提前回家所发现的电话，是母亲和老年大学同学在通话，母亲处在高兴中，情节的开端，母亲出了情况。新的周末大团圆时六点的电话，是母亲老年大学同学打来的电话，母亲处在无奈中，情节的发展，母亲被迫放弃。六点准时响两声的电话，是母亲老年大学同学报平安的电话，母亲再婚被我们彻底打散了，情节的发展。顽强地持续着的电话，是老人女儿的电话，老人临终乞求与母亲见一面，情节的高潮。
（4）（8分）参考答案：赞同老年人再婚。赡养老人，让老人安度晚年，过上幸福的生活，是做儿女们的责任。儿女们虽然可以给老人提供许多物质上条件，但老年人在情感精神方面的需要，是儿女们不能提供和取代的，给老人找合适的老伴，可以完美地解决这个问题。儿女们不能太自私，只是从自己的脸面出发，或者从自己的子女需要老人照顾出发，来威胁老人，伤害老人，这是不仁道的行为。
No.4莫洛亚《大师的由来》高一小说阅读题及答案
（1）（5分）答C给3分，答A给2分，答E给1分；回答三项或三项以上，不给分。
（2）（6分）要点：①画展举办前：老实有才、正直正派、勤奋真诚；②画展举办后：骄傲自满、过河拆桥、见利忘义。
（3）（6分）①画家用来故弄玄虚，应付观赏者，让他们感觉到画者的高明。②画家用来表明自己作画是受到自然界的启发。③画家用来表明心迹，讽刺小说家，难道你没见过过河拆桥、见利忘义的人吗？（也可以理解为画家对自己的话信以为真，嘲讽小说家不懂艺术。）
（4）（8分）参考观点一：启发读者理解小说的主题思想。①以小见大，揭露当时法国上层社会艺术领域的可悲现实；②讽刺艺术领域中画商等帮闲们不懂装懂、不识大师真面目的丑恶现象；③批评那些批评家们不看重艺术本身，只追求怪诞的不正之风；④题目告诉我们：要想成为法国社会的“大师”，首先要抛弃自己的真诚和正直，然后在画风上投机取巧、故弄玄虚，一味追求怪诞。只有这样，才会被社会认可。
参考观点二：引导读者关注人物塑造手法。①运用语言和神态描写来刻画人物性格；②在故事情节的叙述中运用对比手法，揭示人物性格的前后反差；③正话反说，通过“大师”含义的变化来体现小说的讽刺特色。
参考观点三：提示读者把握结构方式。①围绕“大师的由来”有明、暗两条线索：明线写朋友的启发、帮助让他成为“大师”；暗线写画家家思想上的一步步的变化，以致出现堕落的结局；②以“大师的由来”为中心，将画家与艺术领域的帮闲和批评家、画家与小说家的矛盾有机地统一到一起；③围绕“大师的由来”安排叙事结构，最后的结局出人意料，意味深长。除了以上三个角度外，考生还可以另立新说，别为解读，只要观点明确、言之成理即可。
No.5郭凯冰《招牌菜》高三小说阅读题及答案
16．(4分)①处是为了描绘清水川菜馆朴素清净但生机勃勃的环境。(2分)②处是为了烘托水兰朴素端庄美丽的人物形象。(2分)
17．(6分)老板娘方面：①做菜地道或厨艺高超；②举止自然得体或态度不卑不亢；③服务细致周到或讲卫生 ④为客人着想或节俭⑤手脚麻利⑥说话温柔⑦衣着朴素，讲求实际。（每点一分，答出六点即可）
18．（2分）对瘫痪在床15年的丈夫不离不弃，对不规矩的客人态度强硬。（每点1分。答成“对丈夫忠贞不二”亦可得2分）
19．(5分)水兰不幸的遭遇以及高尚的品德（各占1分），赢得了清水镇人的同情、敬佩(各占1分)，大家光顾清水川菜馆是自然而然的事了。麻二深谙了水兰开店成功的真谛，自愧不如。(1分)
20. (4分)①第16段呼应上文（1分），补充说明了水兰的不幸遭遇。(1分)②第17段照应文章题目或点题(1分)，说明了什么是真正的招牌菜。③第18段以及整个结尾给读者提供了想象和思考的空间，含蓄隽永，耐人寻味。(1分)
21.（2分）D（小说结尾没有太多曲折，起伏不大；麻二的话只点到水兰为止，虽然质朴，但并不直白，留下了回味的空间。）
No.6孙方友《雅盗》高三小说阅读题及答案
（1）BE
（2）分别从赵仲的衣着、作案手法、语言和动作等来进行描写。
（3）①周家主人只是有钱，不懂艺术，但赵仲把画中所包含的艺术成就和意境内蕴讲得头头是道,令周家主人折服。②赵仲和《灞桥风雪图》中那个在树木凋零、风雪弥漫、河流封冻的场景里骑着瘦驴过桥的人有着同样凄苦苍凉的生活遭际，同病相怜，自然感触 极深。
（4）构思方面:如情节的传奇性，构思的巧妙性。《雅盗》先通过一个诱人的题目来吸引读者，诱发读者的期待，矛盾的搭配充分调动了读者的想象力。在作品中，我们处处可以看到充满“雅”的氛围，让人不会觉得这是一个“盗”在行窃，只看到“赵仲”在“卖弄”他的才华。为什么他要在“盗”的时候才显示其才能呢？发人 深思。作品一波三折，结尾设计精妙。赵仲不再行窃，白日劳作，夜间读画，“改邪归正”了还要继续读《灞桥风雪图》,给读者留下了思考和想象的空间。立意方面:《雅盗》描写了一个为生活所迫的“文盗”赵仲的一次别开生面的盗窃。展示了一个高雅、智慧和具有良好的文人道德情操的文人！文章推崇了一个落入黑道的文人的风骨！更暗中呼唤了“关注文人的生存条件”！同时文章也讽刺了那些附庸风雅、目不识丁、愚蠢低俗的“大户”。我们并没有因为他的盗窃行为就觉得他低俗，反而因看到他谋生偷盗，却坚持自己的原则与风格，心生佩服之余感慨人才被埋没的可悲。
No.7 王海群《船魂》高三小说阅读题及答案
（1）【解析】选C、E。A、“主人公‘我’”不准确，小说的主人公应是何大伯；且“多次交往”，也不准确，从“我却怕何大伯认出我来”看，二人交往并不多。B、说“表现他失去孩子驹儿后的沉痛心情”不准确，老艄公失去了儿子驹儿，这对他是有影响，但从小说中看，影响他更重要的因素还很多，如年老、二儿子犯罪入狱、对世事的忧虑、对“我”的故作不认识等。D、“希望我与老人相互谅解”不当。老人是十分理解也谅解“我”的，而且怕我尴尬还进行了开导；“我”对老人则不存在谅解的问题。“我”是出于对老人这种谅解的感激才要帮老人摆一次渡的。
（2）【解析】本题考查对写作技巧的理解和分析。从整个行文思路看，这是下文情节顺理展开的必要前提。如果何大伯与我都认识了，那么下面的谈话就不可能出现了，就不能更好的塑造人物形象了。因此从这个角度写，是作者独具匠心。【答案】从这样一个角度写，有利于以一个乘船者和老艄公谈话的方式展开情节；有利于何大伯借题发挥，表达自己对世态人情的看法；有利于表现主人公何大伯一身正气，以平常心对待判自己儿子徒刑的法官；也更真实地表达出了我的愧疚之情。
（3）【解析】本题考查对小说细节的把握。根据题目提示，到文章中搜寻体现何大伯已经认出我来了的叙述和描写性语句。筛选整合形成答案。【答案】从刚上船时的“扭过头”、“默不作声”、“眼睛却不看我”等处和结尾处的“他却侧脸”几处描写中可以看出，何大伯是认出“我”来了，只是不想正面交谈。从“一双手，一双厚实、温暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手”这一细节描写上看，何大伯是一个认识并十分理解我的心情的人。从何大伯对“别看我老了……把自己给呛死”一段感叹的话看，就是针对小儿子一事而发的，是有意说给我，让我理解大伯的心情的。
（4）【解析】本题考查对小说标题含义的理解和分析。本课的主人公就是何大伯，船魂即何大伯的内在精神。解答此题，只要紧扣艄公的精神品质的一个方面分析即可。“当年我和母亲去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩闹的另一个孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一个孩子却让激流永远地卷走了。那是他自己的孩子小驹儿呀……”这一事件体现了他舍己救人的英雄精神。 “上了船，他只是摇桨，默不作声，我打破了宁静，说：“今天没什么风浪嘛，老人家。” “有风浪也不怕，撑船的怕什么风浪?”声音沙哑，却带着当年的豪气。”“清水也好，浑水也好，只要有船，就能渡人。”体现了他作为摆渡人不畏风浪的豪气。“别看我老了，但还看得清。你看，有些伢整天不务正业，偷吃扒拿，就是不上过日子这条船；有的当干部，不但不吃苦在前，还多吃多拿，坑害百姓，不给政府撑好船。最叫我憋气的是政府要法办，让他们吃点苦，受点教育，家里还护着，请客送礼，替他们开脱。要我说，没有政府这条大船，老百姓的一河清水就让他们搅浑了，迟早他们把自己给呛死。”这一段话体现了何大伯对政府的理解和支持。具体回答时，抓住一个方面，结合小说，阐释合理即可。也可以从其他方面谈，言之成理即可。【答案】（参考观点）船魂也就是人魂，是老艄公的精神，从小说中看，它可以包含以下几方面的含意：①渡人过河不惧风浪的豪气；②有人渡河就世代为人摆渡的职业责任感和有人从自己的船上落水，就舍己救人的牺牲精神；③热爱社会，认识到政府这只大船的重要的爱国意识。
No.8大卫·洛契佛特《魔盒》高考小说阅读题及答案
12. 特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。
13. ①显示人物的情态。 ②表示对魔盒作用的肯定。 ③ 反映“我”的情感和心理变化。
14. 永远随身带着一点老家的气息（原文）
15. 看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象征意味。看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；②小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；③外国经典作品常以人物姓名为题。
16.①热爱故土，珍视亲情；②淳朴善良，热情爽直。③观察敏锐，善解人意。
No.9张挥《梦中的街》高一小说阅读题及答案
（1）AE（A错在不是理解和支持，如第三段所说，是为了治好她的病，减轻她的内心的忧郁，是一种关心呵护。）（E错在情节生动曲折和哀婉疏淡的说法。小说采用的是散文式的笔法，情节并不追求生动曲折；小说反映的是一种对历史与现实的深层次思考，所以笔调较深沉。）
（2）小倩“梦中的街”，是一条铺着碎石块的街，街的两旁都是卖历史的铺子。铺子的门口张挂着‘书旗’，每条‘书旗’上用各体书法写着该书店所专卖各个朝代的历史书。（2分）这其实是一条虚拟的街，在现实世界里只是一个名词；但是它是一条象征历史的街，象征了悠悠五千年的中国和中国文化。（2分）小倩之所以执著地寻找这条街，是因为这条梦中的街是她的精神支柱，所以即使精神分裂，它在小倩的内心深处，仍然荡漾着一丝历史的涟漪，如梦追随，割舍不断。（2分）
（3）这篇小说也带有一定程度的“意识流”的写法，小说借梦述志，借幻言情，但又奇境独辟。小说写主人公小倩一直在寻找自己梦中的街，以至忧郁成疾，每天靠寻觅那条虚幻的街来过日子。小倩失落的那条铺着碎石块、两旁都是卖华族史书的店铺的梦中的街，显然是现实中不存在的，只是一种幻觉出来的映象，一种病态的反应。 但由于作者采用了梦幻化的手法，打破了虚幻与现实的界限，使小说形成一种似真似幻、似幻犹真，真幻莫辩的奇妙的艺术境界，这种恍惚离奇的意境，不是通过个别偶然的细节来显现的，而是纳于整个作品的总体结构之中，而指向一种朦胧的象征──关于华族历史文化断裂的透示。（3分） 小说还有个特点，与一般传统的小说技法不同的是，它即有小说的骨架，却以散文的笔调来完成，可以称之为散文式的小说，利于人物的单线发展和情境描写。小说没有生动曲折的故事情节，更不是靠情节取胜，只是粗线条的勾勒了一条寻梦的故事主线。作品中的“我”只是一个观察者，通过我的眼睛和思考来审视这一切。（3分）
（4）①小倩自从“大学毕业之后一直没有机会传授这门功课”，致使她内心失落苦恼烦闷； ②这门功课便是作者所说“五千零一年的兴兴衰衰浮浮沉沉分分合合上上下下里里外外扰扰嚷嚷忧忧患患苦苦难难编年沧桑史”，这其实是涵盖了中国五千年历史和中华民族泱泱的族魂，这一切已经失落太久了，无人在意，更无人经心； ③小倩“她甚至在路边摆了个小摊位免费传授这门学问，摆了整整一个星期，竟没有一个人类问津，还被‘地牛‘捉去控上法庭。因为她没有领取‘贩卖历史‘的小贩执照。”这是一种反笔。小倩未必真的在街边摆摊，何况她所贩卖的是虚幻的“历史”。历史能贩卖吗？它是什么具象的“物品”？甚至因此而被控上法庭，显然，这是一种自嘲似的反讽，一个学历史的因“贩卖历史”而被捉，不是滑天下之大稽吗？由此看来，小倩的“历史情结”太深了，以致于无法自拔； ④小倩“梦中的街”其实是小倩的精神支柱。这个支柱来源于历史的忧患意识，当这忧患意识无法获得圆满的诠释，或消除心中的重轭时，它就会演变成“历史忧郁症”。（答出三点即可给满分） （以上三道问答题不必拘泥于答案，言之成理即可酌情赋分。）
No.10仲维柯《麻三爷和他的鹰》高三小说阅读题及答案
（1）D3分C2分A1分
（2）写鹰是从侧面刻画麻三爷的形象（2分）。如：①鹰与麻三爷形影不离，折射出麻三爷对鹰的慈爱呵护；②鹰攻击坏人、为麻三爷呼救，反映出麻三爷工作环境的艰险；③鹰年过古稀拍抓野兔不成功，暗示了麻三爷的衰老；④鹰敲喙拔爪重获新生，激发了麻三爷坚守山林的斗志。（每点2分，答出其中2点即可得4分）
（3）①在深山老林一待四十年，至今仍孤身一人，体现了他公而忘私的可贵品质；②捡回折翅的雏鹰并精心治伤、喂养，表明了他慈爱的性格；③为保护林木，与坏人作斗争，表现了他勇敢无畏的精神；④本该到老年公寓养老而最后变卦，表现了他不服老的精神。（每点2分，答出3点6分）
（4）①肯定无私奉献的品质；②赞美人与自然的和谐相处；③推崇追求不息的精神；④唾弃破坏环境的行为；⑤肯定感恩回报的行为。（答出任意4点即可得8分）
